“Ogni bambino possiede delle capacità (DNA, esperienze,…..) e in base alle sue capacità è in grado di sviluppare delle competenze e se tu, Istruttore, vuoi migliorare le sue competenze, devi metterlo in condizione di aumentare le sue conoscenze”.
Spesso, durante i miei Clinic e…
…allenamenti, mi sono accorto che molti bambini non sanno:
- correre
- saltare
- ricevere
molti sembrano dei “soldatini”, non inventano, non creano, molti non sono reattivi, si stancano subito, hanno una capacità di attenzione limitata:
non pensano.
Pensare
“Dobbiamo creare dei bambini pensanti”:
questo è lo slogan attuale.
Se non sbaglio è un concetto che ho sempre proposto da Istruttore Federale Minibasket, dal lontano 1981.
Un bambino pensa e esegue in base alle proprie conoscenze e alle proprie capacità, altrimenti non diventerà mai compente e abile nell’eseguire un gesto o un movimento.
Ora si parla di apprendimento cognitivo, ma prima che apprendimento era?
Il cognitivismo esisteva già dal 1981 e ancora prima!
Mi ricordo che dal 1981 parlavo di tassonomia, di conoscenze, di capacità e di competenze.
Insegno in Università Cattolica (Scienze della Formazione) da oltre 35 anni e ricordo agli addetti ai lavori che i progetti devono essere scientificamente codificati (con un gruppo di controllo) e non astratti!
Oggi si parla di neuroscienze, ma prima non si lavorava sulla lateralità, sulle funzioni dei due emisferi, sullo spazio, sul tempo?
Mi sembra il gioco delle “tre carte”!
Molti bambini non:
- conoscono che cosa possono fare con il proprio corpo
- quindi è importante aumentare la conoscenza degli schemi motori di base e posturali;
- conoscono lo spazio
- quindi è importante educare lo “spazio topologico”, migliorando le conoscenze spaziali;
- prendono delle decisioni
- quindi è importante fornire loro delle conoscenze relative al “making”;
- sono in grado di modificare una iniziativa presa inizialmente
- quindi dobbiamo migliorare le conoscenze alternative;
- padroneggiano determinati movimenti con la palla
- quindi “manualità” e aumento dei gesti di manipolazione
- più conoscenze un bambino possiede più è in grado di “gestire” il movimento;
- quindi “manualità” e aumento dei gesti di manipolazione
- conoscono “i fondamentali individuali”
- quindi sarebbe opportuno aumentare le conoscenze sui fondamentali.
E mi fermo qui! Potrei continuare…
IL MIO PENSIERO
Lavorare SOLO per competenze?
No.
Aumentare le conoscenze per diventare più competenti?
Sì.
